Munduan Ibiltari eta Hitz eta Pitz

Suele ser bastante común que surjan iniciativas en el aula para recoger dossieres y trabajos realizados por los alumnos y alumnas. Así surgen revistas de duración efímera y periodicidad incalculable. Las hay de todo tipo y formato y su variedad suele ser tan alta que sería difícil su clasificación. Sin duda cumplen una función motivadora en el alumnado y es una herramienta de trabajo constructiva y fecunda.

Sin embargo no es éste nuestro caso. La revista “Munduan ibiltari” va hacia su quinto aniversario. Se creó en el curso 2000-2001 en sexto curso de Eduación Primaria y desde el principio se orientó a crear en torno a ella una cultura científica de carácter divulgativo, es decir, que sirviese para comunicar no ya los trabajos del área sino aquellos artículos diseñados por y para la revista.

Su índice se convirtió en una guía de reportajes interesantes que a veces trataban temas nucleares del curriculum y en otras tantas ocasiones recogía asuntos periféricos de éste pero que despertaban deseos de investigar en los alumnos. Es decir, la revista tenía ya desde sus comienzos un ritmo interno de organización y desarrollo. Durante su primer año se editaron tres números con una tirada de unos treinta ejemplares por cada uno y con un grosor de unas 28 páginas.

En el curso siguiente se incorporó “Hitz eta pitz”, nuestra revista literaria, al mismo tiempo que el proyecto de realización de estas dos publicaciones se volvía programa del Tercer Ciclo de Primaria en su totalidad, no solamente de sexto curso.

La organización y distribución de los alumnos en dos equipos de trabajo respondió a planteamientos de grupo-clase durante el curso 2001-2002 y ya en el curso siguiente optamos por el grupo mixto formado por alumnos de quinto y sexto curso, que escriben en cada revista durante medio curso y cambian para incorporarse a la otra revista.

En el curso académico 2003-2004 optamos por realizar las dos revistas con el programa informático Publisher, dada la experiencia positiva que había tenido “Munduan ibiltari” en dicho formato digital.

Y ya estamos en el curso presente 2004-2005 con una forma de organización asentada y con una cierta historia recorrida que ha hecho que los actuales alumnos-as ya conociesen la revista como lectores antes de escribir en ella. El taller de escritura y el taller de multimedia se solapan, pero lo más importante de todo es ver como vamos recorriendo universos de ideas y libros con el afán de plasmarlo en la revista.

Los dos profesores tutores dirigimos cada uno una revista durante todo el curso e intentamos extender la colaboración al resto del equipo docente del ciclo, sobre todo a la profesora de lengua castellana y a la de lengua inglesa.

Decía el poeta que se hace camino al andar y esa imagen del viajero que indaga y gusta de los sitios es la que guía nuestro intento de crear referencias científicas y literarias que hagan, pese a la paradoja, más ligero el equipaje. Andando descubrimos el mundo y en el mundo encontramos los libros y en los libros volvemos al mundo, el hermoso ciclo de la vida que es en sí mismo el maravilloso periplo del aprendizaje. Ese es nuestro deseo: circunnavegar el mundo conocido hasta sus confines donde se abre ante el niño lo nuevo, los fascinantes territorios del inmediato descubrimiento.

Ikaslea izateaz gain haurra idazlea eta kazetaria izan daiteke, baita ikertzailea ere. “Munduan ibiltari” eta “Hitz eta Pitz” aldizkarien bidez ikaslea dimentsio hauetara hurbildu nahi dugu, kurrikulumaren interpretapen jator eta pentsatu baten bidez. Sarritan ikasgelan txertaturiko guztiak antza akademiko handia hartzen du eta jorratzen diren langaiak erritmo aspergarri batez zirkulatzen dira. Gure asmoa, aitzitik, ikasgela erredakzio-tokia bihurtzea da eta ikaslea kazetari bizia bilakatu. Honetarako, zalantzarik gabe, prestakuntza behar da eta honetan datza asteazkeneroko saiakera.

Asteazkenetan, hamarretatik hamabietara, zientzia eta literatur esparruetan murgiltzen gara, kultur erreferentziak sortu nahian. Ikasleek iharduera hauetan interesa adierazten dute, areago, beren ahaleginen emaitza aldizkarian islaturik ikusten dutenean. Hala ere aldizkaria baino zertxobait gehiago dela uste dugu irakasleek, hau da, ikerkuntza prozesu paregabea: Idatzi aurretik denok aritu gara zientzia eta literaturaren uretan; etxerako lanean lehen hurbilpena lortzen dugu. Informazioa urratu egiten dugu kritikoki. Erreportaia landuak idazten dira eskuz edo zuzenean ordenagailuan. Azkenik irakasleen laguntzez azken maketazioa burutzen dute. Duda barik une bakoitzean zenbait alor zaindu behar dituzte kazetari gazteek. Ikus ditzagun. *Etxerako lanean gaiaren zipriztinak heltzen zaizkigu* Izen bat ematea ikaslea ikertzen hasteko aski izaten da. Gehienetan euskal literatura, literatura klasikoa edo hizkuntzarekin zerikusirik duten gaiak proposatzen ditugu “Hitz eta Pitz”erako eta asmatzaileak, astronomoak, mundu fisikoa edo jakingarri ugari “Munduan ibiltari”rako. Hasiera honetan aurkitutakoak bulkada handia eman ohi dio ikerkuntzari baina oraindik ezagutza zatikatua eta guztiz informala da. *Erredakzio tokian eroritako ur tantak destilatzen ditugu* Lan interesgarria da oso, trinkoa, sintesia eskatzen duena. Talde handian egiten den ariketa da: eztabaida eta kritika. Bertotik erreportaia aterako da ala ez. Erreportaiak zerrendatzen dira, idazleak izendatzen dira nahien edo prestakuntzaren arabera, aurkibidea osatzen da eta alearen hezurdura eratzen dugu. Garai ezberdinak, izakera desberdineko gaiak, gaurkotasunezko aipamenak eta portadaren diseinua mahaigaineratzen dira; haurrentzako posiblea ez dena baztertzen dugu baina makina bat estrategietara jotzen dakite azkenean erreportaia baliogarria eratzeko.