El móvil fantástico

Profesores Vascos en la Red......Euskal Irakasleok Sarean

Indice:

	Introducción, objetivos generales y objetivos didácticos.
	Contenidos: Conceptuales, procedimentales y actitudinales.
	Secuenciación de actividades y recursos materiales.

Propuesta de trabajo.

Esquema para la realización de la memoria escrita.

Sopa de letras para trabajar los operadores mecánicos.

Ficha para detectar conocimientos de electricidad.

Instrumentos de evaluación: Ficha del profesor/a y del alumno/a.

Ficha para trabajar los conmutadores.

Ejemplos prácticos de la propuesta de trabajo.

ETAPA : ESO	CICLO: 1		NIVEL: 2º
TRIMESTRE: 3º		AREA: TECNOLOGIA BASICA
TITULO DE LA U. D.:

PROPUESTA DE TRABAJO: Diseña y construye un móvil autopropulsado con cambio de sentido de marcha.

INTRODUCCION: Con anterioridad el alumno/a ha visto y construido con:

1-Estructuras de papel, cartón y madera:

Vigas, columnas, soportes, escuadras y tirantes.

2- Operadores mecánicos básicos:

Polea, eje, rueda, reductora.

3- Operadores eléctricos básicos:

Interruptor, pulsador, bombilla, motor, pila, conmutadores.

Objetivos generales:

1. Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicos sencillos trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el problema, seleccionar y elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar y construir objetos o mecanismos que faciliten la resolución del problema estudiado y evaluar su idoinidad desde diversos puntos de vista.

6. Mantener una actitud de indagación y curiosidad hacia los elementos y problemas tecnológicos, analizando y valorando los efectos positivos y negativos de las aplicaciones de la ciencia y de la tecnología en la calidad de vida y su influencia en los valores morales y culturales vigentes.

7. Valorar la importancia de trabajar como miembro de un equipo en la resolución de problemas tecnológicos, asumiendo sus responsabilidades individuales en la ejecución de las tareas encomendadas con actitud de cooperación, tolerancia y solidaridad.

Objetivos didácticos (específicos).

	Crear el hábito de observación y entendimiento básico del principio de funcionamiento de aquellas máquinas y dispositivos que nos rodean y que de alguna manera realicen la misma función que el móvil que nosotros vamos a construir.
	Dibujar y describir los operadores construidos y sus aplicaciones.
	Representar gráficamente piezas sencillas en perspectiva caballera para completar la información a la hora de realizar el diseño.
	Diseñar y construir una móvil que realice la función de cambio de sentido de la marcha.
	Organizarse como grupo de trabajo para la soluición del problema tecnológico.
	Concienciar al alumnado de la importancia de una planificación anticipada antes de comenzar la fase de fabricación de sistemas técnicos.
	Aprender a realizar un presupuesto sencillo previo a la fase de construcción, analizando los materiales, la mano de obra y los beneficios que se quieren obtener.
	Utilizar herramientas de mano más usuales y máquinas del taller de tecnología (taladro y sierra), respetando las normas de seguridad pertinentes.
	Capacitar al alumnado para entender y construir operadores eléctricos sencillos que permitan invertir el sentido de giro de un motor de corriente continua.
	Adquirir cierta soltura a la hora de hablar en público, exponiendo el trabajo realizado y explicando el proceso seguido así como las dificultades habidas.

CONTENIDOS

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

	Conocimientos básicos de estructuras.
	Conocimientos básicos de mecánica.
	Conocimientos básicos de electricidad.
	Particularidades de la representación gráfica en perspectiva caballera.
	Concepto de relación de transmisión entre poleas.
	Inversión del sentido de giro de un motor: distintos sistemas.
	Aprendizaje y planificación anticipada en el desarrollo de cada una de las fases de que consta el proyecto tecnológico.
	Normas de seguridad a tener en cuenta a la hora de utilizar las herramientas y maquinaria del taller.

Descubrir los conocimientos previos mediante actividades iniciales.

Estructuras:

Análisis de fotografías puente colgante, Róntegui, video de SM...

Mecánica:

Sopa de letras con operadores mecánicos.

Electricidad:

Ficha de electricidad Serie/paralelo.

	Dibujo a mano alzada y en perspectiva caballera de los operadores y del prototipo.
	Elaboración de fichas resumen (dibujo, descripción, materiales y herramientas y proceso de construcción) sobre aplicaciones construidas).
	Construcción de diversas llaves de cruce.
	Presentación en público del trabajo realizado siguiendo un guión previamente establecido.
	Elaboración de hojas publicitarias para la comercialización de un producto.
	Uso correcto de las herramientas de mano y maquinaria del taller empleando las normas de seguridad correspondientes.
	Verificación del correcto funcionamiento del prototipo.

	Actitud de respeto a las normas de seguridad en el taller de tecnología.
	Tomar conciencia de la importancia de la representación gráfica en la expresión para la plasmación y representación de ideas y objetos técnicos.
	Importancia de explicitar por escrito los aprendizajes realizados.
	Toma de conciencia de la necesidad de planificar, de manera anticipada, las distintas tareas a realizar en cada una de las fases de que consta el proceso tecnológico.
	Actitud abierta y positiva hacia la exposicón oral del trabajo realizado.
	Escuchar con atención las exposiciones orales de los compañeros/as sobre sus prototipos.
	Aprovechamiento y reciclaje de materiales en el taller de tecnología.

ACTIVIDADES	OBJETIVOS	METODOLOGÍA	RECURSOS	TIEMPO
Sondeo de conocimientos previos. Conmutador	Recoger información sobre conocimientos de estructuras, mecánica y electricidad. Construir diferentes conmutadores	Trabajo individual y / o en grupos	Pizarra. Fotocopias. Fotos Madera, cables, tornillos	60 min.
Planteamiento del problema y motivación.	Lograr un nivel adecuado de comprensión del problema a resolver y de motivación para implicarse en el mismo.	Exposición por parte del profesor y lectura profunda por parte de alumnos/as .	Pizarra. Fotocopias. Dinámica de grupos	30 min.
Visualización de película de vídeo relacionada con el tema.	Aportar ideas y recursos para el desarrollo del proyecto.	Guía para orientar la observación de la película	Televisión y vídeo.	120 min.
Formación de grupos de trabajo	Saber organizarse en función de los objetivos a lograr y de sus intereses, evitando comportamientos discriminatorios.	Dinámica de grupos.	Criterios para la formación de grupos. Reparto de tareas dentro del grupo	30 min.
Diseño individual o en grupo.	Partiicipar en la aportación de soluciones, ser capaz de comunicar ideas utilizando procedimientos de expresión gráfica.	Trabajo individual o en grupo.	Libros del aula. Biblioteca. Profesor/a	30 min
Puesta en común en el grupo, de las soluciones aportadas por cada uno de los miembros y selección de la más idónea.	Habituarse a la toma de decisiones en grupo. Ser capaz de comunicarse y de hacerse entender.	Discusión en grupo y consenso.	Encargar el boceto final a un miembro del grupo.	30 min.
Realización del proyecto escrito.	Realización de los documentos necesarios para prevenir los recursos necesarios para la construcción del prototipo.	Discusión en grupo y consenso.	Guía y cuaderno del alumno/a	5 horas
Construcción del prototipo	Utilizar las herramientas y máquinas para la construcción del prototipo ideado. No cejar en el empeño hasta conseguir el resultado deseado.	En grupos con intervención del profesor siempre que los alumnos así lo reclamen.	Herramientas de mano. Taladro y sierra mecánica.	8 horas
Prueba del prototipo.	Evaluar la consecución de los objetivos propuestos en el problema inicial	Profesor/a alumnos/as	Hoja de observación	10 min. por grupo
Realización de una guía para la presentación en público	Dar a conocer a los compañeros/as el trabajo realizado así como las vicisitudes por las que ha pasado el grupo hasta obtener el resultado final	En grupo	Fichas, viñetas, vídeo murales, retroproyector	60 min.
Presentación en público	Desarrollar habilidades para la presentación en público de los trabajos realizados.	De alumnos/as a alumnos/as	Todos los anteriores	10 min. por grupo

Propuesta de trabajo

Diseña y construye un móvil autopropulsado con cambio de sentido de marcha.

INTRODUCCIÓN:

Con anterioridad has visto diversos circuitos eléctricos, en algunos casos realizaste su montaje y en otros has podido experimentar con ellos; pero en este momento llega la hora de la acción, ahora tendrás que diseñar y construir algo en lo que puedas aplicar los conocimientos adquiridos en el desarrollo de la U.D.

Utiliza el método de proyectos para llevar a cabo tus ideas, pero no olvides que habrás de aplicar de manera conjunta las diversas áreas. Has observado que la formular la propuesta no te hemos marcado condición alguna relacionada con la parte eléctrica, para que de esa manera puedas aplicar en el montaje la circuitería que consideres más oportuna. Lo mismo hemos hecho con el sistema propulsor, pero eso tiene una contrapartida, te pedimos esfuerzo y originalidad para que tu proyecto llame la atención por las soluciones novedosas que estés aplicando en el desarrollo de la propuesta y se reflejen en el prototipo construido.

¡Recuerda! - En el aula no debes de conformarte con la aplicación del método de proyectos. ¡ Debes vivirlo!. Ten en cuenta que su conocimiento y aplicación te ayudará a lo largo de la vida a afrontar los más diverso problemas.

Si es posible, no copies el ejemplo que te presentamos, aplica tu propia solución y piensa que el desarrollo que te ofrecemos a continuación solamente tiene el valor ilustrativo de servirte de ejemplo.

CONDICIONES DE LA SOLUCIÓN QUE TE PRESENTAMOS

Estará dotado de movimiento.

Tendrá posibilidad de cambio de sentido de marcha.

El cambio de sentido del movimiento estará producido por la propia acción del móvil.

La reductora aplicada al motor estará construida por medio de poleas.

Opcional: El móvil podrá ser carrozado según el gusto personal

Opcional: Estará dotado de luces que se encienden según el sentido del desplazamiento.

Opcional: Tendrá capacidad de producir algún tipo de sonido en su movimiento.

MATERIALES:

Motores (siempre que puedas reutiliza los materiales provinientes de desecho).

Madera de ocume.

Metal (hojalata).

Varillas de madera de 6 mm de diámetro.

Cables.

Pegamento.

Indice de la documentación escrita a entregar por los alumnos/as previo a la construcción del prototipo

1.-PORTADA

NOMBRE Y APELLIDOS

GRUPO

FECHA

NUMERO DEL TRABAJO

DIBUJO TECNICO

2.-INDICE

3.- CROQUIS

Dibujo en perspectiva caballera del prototipo y sus partes

4.- ORGANIZACION DEL GRUPO

COORDINADOR (NOMBRE Y APELLIDOS)

RESPONSABLE DE MATERIAL (NOMBRE Y APELLIDOS)

RESPONSABLE DE LIMPIEZA (NOMBRE Y APELLIDOS)

RESPONSABLE DE BIBLIOGRAFIA (NOMBRE Y APELLIDOS)

RESPONSABLE DE PRESUPUESTO (NOMBRE Y APELLIDOS)

RESPONSABLE DE HERRAMIENTAS (NOMBRE Y APELLIDOS)

5.- DESCRIPCION DEL PROBLEMA

6.- PASOS PARA LA RESOLUCION DEL PROBLEMA

Debéis contar en 100 palabras como vais a conseguir realizar el prototipo

7.- INFORME DE LOS RESPONSABLES:

Þ COORDINADOR:

NORMAS INTERNAS DEL GRUPO

Þ RESPONSABLE DE MATERIAL:

NOMBRE DEL MATERIAL

¿CUANTO?

¿QUIEN LO TRAE?

RECICLADO

Þ RESPONSABLE DE LIMPIEZA:

FECHA

¿ZONA QUE LIMPIARA?

¿QUIEN LIMPIARA?

Þ RESPONSABLE DE BIBLIOGRAFIA:

LIBROS A LEER

FOTOCOPIAS

APUNTES

Þ RESPONSABLE DE PRESUPUESTO:

NOMRE DEL MATERIAL

¿CUANTAS UNIDADES?

PRECIO POR UNIDAD

TOTAL

IVA 16%

EUROS

Þ RESPONSABLE DE HERRAMIENTAS:

NOMBRE DE LA HERRAMIENTA

¿QUIEN LA UTILIZARA?

¿PARA QUE LA UTILIZARA?

8.- PRESENTACION DEL TRABAJO

Hacer un guión para la presentación del trabajo delante de vuestros compañeros. Un resumen de todo lo hecho anteriormente en unas 100 palabras. Se pueden hacer viñetas, dibujos, usar la pizarra, hacer teatro, vídeo, música... como apoyo a la presentación. Dicha presentación durará 10 minutos por grupo.

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Ficha para detectar nivel de conocimientos de electricidad:

Circuito en serie:

Esquema eléctrico: Dibujo real:

Interruptor: Materiales Portalámparas: Materiales

¿Qué pasa en las lámparas?

Circuito paralelo

Esquema eléctrico Dibujo real

¿Contad cómo lo habéis hecho?

¿Qué pasa con las lámparas?

¿Por qué crees que no lucen igual las lámparas en el circuito --------------- y sí igual en el circuito ----------------------?

Instrumentos de evaluación.

Ficha del profesor:

Pautas de observación para el seguimiento del alumnado.

Nombrey apellidos:........................................................................................................... Curso:..............

Unidad Didáctica. móvil autopropulsado

Indices de observación

1

2

Opinar, participar, respetar

En las puestas en común aporta ideas con precisión del lenguaje

Participa en los debates con aportaciones significativas

No monopoliza, sino que escucha a los compañeros

Planificar, ordenar tareas, colaborar

Desarrolla su trabajo de manera sistemática sin saltarse fases ni abandonar las tareas sin finalizar.

Tiene criterios lógicos de ordenación de tareas, priorizando y desglosando cada paso sin perder el hilo principal

Aporta al grupo su trabajo de forma natural, sin pretender contrapartidas de ello.

Habilidades manuales

Mide con precisión

Recorta, pega, sierra, ata, de modo correcto

Dibuja bocetos de forma ajustada y clara

Trabajo sistemático en la observación y la experimentación

Utiliza la biblioteca del aula

Observa y recoge información de otros grupos

Tiene hábito de usar libros o material de consulta de la biblioteca

Seguridad, orden y limpieza en el aula-taller

Respeta las normas de seguridad al utilizar las máquinas

Utiliza las herramientas mas usuales con propiedad

Coloca las herramientas en los paneles

Limpia su zona de trabajo

Construcción del prototipo

El prototipo cumple todos los requisitos de la propuesta de trabajo

El nivel de acabado es el exigido para su nivel

Es responsable en el uso de material

Claves:

1- En desarrollo

2- Alcanzado

Ficha de autocontrol del alumno/a

Alumno/a.......................................................................................................................... Curso:.........................

Unidad Didáctica: móvil autopropulsado

Objetivos de la unidad didáctica

Valoración personal

Opinar, participar, respetar

Planificar, ordenar las tareas, colaborar

Mejorar las habilidades manuales

Realizar el trabajo de observación y de experimentación de forma sistematizada

Seguridad, orden , limpieza en el aula-taller

Uso adecuado y responsable del material para la construcción del prototipo

Claves:

Valoración personal

1

Estoy satisfecho

2

Necesito trabajarlo más

3

No lo he conseguido

4

Otros (especificar cuáles)