Construcción de un móvil
Profesores Vascos en la Red......Euskal Irakasleok Sarean

                                  

                               

Autores:
Logi Bartolome De San Manuel
Maialen Barturen Ugalde      
J ose Mari Fernández Bernal


                                   Construcción de un móvil
I.- PROPUESTA DE TRABAJO
1.- ALUMNADO AL QUE SE DIRIGE LA PROPUESTA:
1.– Del centro: 
Esta unidad didáctica se ha realizado para un alumnado +/- heterogéneo desde el punto de vista de la
procedencia social.
2.– Curso al que va dirigido: 
2º de la E.S.O., si bien será necesario una introducción previa en la que se incluyan conceptos básicos relativos a electricidad y a construcción o muestra de operadores eléctricos sencillos.
En 1º l@s alumn@s han debido familiarizarse con los operadores mecánicos, por lo que este apartado no debería resultarles especialmente complicado.

2. - TÍTULO DE LA PROPUESTA Y CONDICIONES DE DISEÑO
2.1 –Título:
"Diseñar y construir un vehículo móvil controlado a distancia por cable, que además permita el cambio de sentido de la marcha, hacia delante y hacia atrás."

2.2 – Condiciones de diseño:
Deberá permitir controlarlo a distancia, mediante un mando (llave de cruce) por cable. 
El vehículo dispondrá de movimiento hacia delante y hacia atrás. 
La velocidad de avance debe ser lenta, del orden de unos pocos cm por segundo. 
A excepción de cables, pilas y motores, los demás componentes necesarios (llave de cruce, chasis, etc...) se construirán en el aula, valorándose el empleo de materiales reciclados. 
La alimentación será de 4.5 a 6 voltios de corriente continua. 
El tiempo para su diseño y construcción será de aproximadamente unas 14 horas. 

2.3 – Materiales que se pueden usar:

Motores, con sus correspondientes reductoras. 
Metal, plástico, madera u otro material. 
Poleas, ruedas dentadas y piñones. 
Ejes, prisioneros, casquillos, correas de transmisión, varillas roscadas, etc... 
Portapilas. 
Oros materiales, preferentemente reciclados. 

2.4 – Instrucciones generales:

Durante toda la fase de diseño, construcción, etc... deberán l@s alumn@s tener al día la "Hoja del desarrollo del proyecto". 
Al final de la fase de diseño y antes de empezar a construir, habrá que presentar documentos que acrediten que se han seguido las distintas fases previas a la construcción. No será necesario que tengan una
presentación definitiva. Estos documentos se utilizarán para realizar el informe final. 
L@s alumn@s deberán formar grupos de trabajo (+/- 4 alumn@s ) deberán trabajar junt@s y en colaboración. 
Deberán describir el problema, buscar información en libros, revistas,... 
Cada miembro del grupo deberá aportar una o varias soluciones que contemplen las condiciones del problema, dibujar individualmente bocetos de esas soluciones para describirlas. Después se realizará una
puesta en común para elegir la mejor solución o una mezcla de varias. 
Deberán planificar la construcción, repartiendo el trabajo entre todos los miembros del grupo. Prever la utilización de las diferentes herramientas. 
Construcción del prototipo realizando las variantes necesarias para que funcione mejor. 
Se realizará la memoria final del proyecto. 

3. - JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA

L@s alumn@s están acostumbrad@s a ver en su entorno cotidiano multitud de juguetes (coches teledirigidos, etc...) cuyo funcionamiento está basado en la llave de cruce que aquí se propone como ejercicio principal.

II.- OBJETIVOS GENERALES 

DE ESTA UNIDAD DIDACTICA

Se pretende fundamentalmente que:

Aborden individualmente y en grupos la solución a un problema tecnológico, diseñando y analizando las distintas soluciones de forma creativa y evaluando su idoneidad desde distintos puntos de vista. 
Afianzamiento en las operaciones básicas del taller de tecnología: Trazar, cortar, clavar, pegar, soldar,... 
Introducción a las fases del proyecto tecnológico y observación de la importancia de la aportación de cada integrante del grupo para un proyecto más complejo. 
Sensibilizar al alumn@ sobre la importancia de la precisión en mediciones y su aplicación en la construcción del proyecto. 
Sensibilizar al alumn@ ante la escasez de materias primas y reconocer las posibilidades de uso de materiales reciclados en la construcción del proyecto. 
Planificar el proyecto tecnológico anticipando los recursos materiales y humanos necesarios. 
Buscar un equilibrio entre los factores estéticos y funcionales. 
Valorar la importancia que tiene el respeto a la diversidad de ideas en un proceso de trabajo en equipo como medio de enriquecimiento mutuo y del proceso en sí. 
Conocer las propiedades y cualidades físicas y/o estéticas de los materiales. 
Adquirir y respetar las normas de seguridad e higiene. 
Adquirir y utilizar el vocabulario adecuado. 

RELACIONADOS CON OTRAS ÁREAS (Transversales, Interdisciplinares)

Temas transversales:
Educación para la convivencia: 
El respeto a la autonomía de los demás. 
El diálogo como forma de solucionar las diferencias. 
Educación para la paz: 
Entrenarse para la solución dialogada de conflictos en el ámbito escolar. 
Educación del consumidor: 
Adquirir esquemas de decisión que consideren todas las alternativas y los efectos individuales,
sociales, económicos y medioambientales. 
Desarrollar un conocimiento de los mecanismos del mercado, así como de los derechos del
consumidor y las formas de hacerlos efectivos. 
Crear una conciencia de consumidor responsable que se sitúa críticamente ante el consumismo
y la publicidad. 
Educación no sexista: 
Analizar críticamente la realidad y corregir prejuicios sexistas y sus manifestaciones en el lenguaje, publicidad, juegos, profesiones, juguetes, etc... 
Adquirir habilidades y recursos para realizar cualquier tipo de tareas domésticas o no. 
Consolidar hábitos no discriminatorios. 
Educación ambiental: 
Desarrollar conciencia de responsabilidad respeto al medio ambiente global. 
Desarrollar capacidades y técnicas de relacionarse con el medio sin contribuir a su deterioro,
así como hábitos individuales de protección del medio.
Educación vial: 
Sensibilizar a alumnos y alumnas sobre los accidentes y otros problemas de circulación. 
Adquirir conductas y hábitos de seguridad vial como peatones y como usuarios de vehículos. 

III.- CONTENIDOS:

CONCEPTUALES:

Familiarizar al alumnado con la utilización de técnicas relativas a la organización y gestión. 
Conocer qué es la electricidad y los generadores eléctricos. 
Interpretar la simbología empleada en la representación de circuitos eléctricos sencillos. 
Comprender el funcionamiento de distintos operadores mecánicos básicos (reducción y multiplicación de velocidad) y cómo se aplican a máquinas. 
Comprender el funcionamiento de distintos operadores eléctricos (llave de cruce) y de la variación que produce en la corriente eléctrica. 

PROCEDIMENTALES:
Realizar albarán, hoja de pedidos y presupuesto. 
Dibujar con corrección objetos en perspectiva. 
Prever anticipadamente los materiales y herramientas que van a ser necesarios en la construcción del proyecto. 
Emplear adecuadamente la simbología en la representación de circuitos eléctricos. 
Utilizar correctamente los materiales y herramientas para construir dispositivos eléctricos y operadores  mecánicos sencillos. 
Utilizar la terminología adecuada para la descripción de sistemas técnicos. 
Planificar y confeccionar la memoria. 
Utilizar la representación gráfica para interpretar el funcionamiento del objeto construido. 
Defender con argumentos técnicos apropiados las críticas que pueda recibir el objeto construido y responder a las preguntas que sobre él puedan surgir. 
Identificar y analizar el proceso de construcción de objetos tecnológicos. 
Utilizar los instrumentos básicos de dibujo. 

ACTITUDINALES:

Cooperar en la superación de dificultades dentro del grupo de trabajo, colaborando con l@s dem@s de forma solidaria. 
Valorar el acabado y la originalidad en la construcción del objeto técnico. 
Mostrar interés por las aplicaciones sobre el modo de resolver dificultades técnicas surgidas en otros grupos.
Asumir la responsabilidad en su grupo de trabajo. 
Reconocer la importancia de la organización en el grupo. 
Incorporar nuevos conocimientos y terminología al elaborar y presentar documentos técnicos. 
Valorar la limpieza en los documentos técnicos y en su mesa de trabajo. 
Interés por resolver problemas de modo autónomo. 
Confiar en su propia capacidad para la resolución de problemas. 
Realizar correctamente los trabajos encomendados en el aula. 
Valorar el cuidado y el buen aprovechamiento tanto de herramientas como de materiales. 
Valorar la importancia del ahorro y reciclaje de los materiales. 
Toma de conciencia de los peligros que conlleva el uso de herramientas y materiales. 
Valoración y satisfacción ante el trabajo bien hecho. 


IV.- ACTIVIDADES

Hemos diseñado actividades de 5 tipos:

Motivación 
Repaso 
Desarrollo 
Ampliación – refuerzo 
Evaluación. 




Dentro de las actividades de motivación hay unas para trabajar en gran grupo, otras en pequeño grupo y de
forma individual en función de las necesidades detectadas y de forma interdisciplinar y amena.

En el apartada de las de repaso hemos incluido las relacionadas con conocimientos que consideramos han
adquirido anteriormente que incluso en algún caso excepcional podrían ser de refuerzo (En dibujo,
electricidad...).

Las actividades de desarrollo en algunos casos son fácilmente adaptables a alumn@s con mayores
dificultades por su enunciado ("realiza varios cortes" "repite la operación con cables de distintos grosores"..)

En cuanto a las actividades de refuerzo – ampliación nos sirven para tratar transversales, interdisciplinariedad
y refuerzo.

Por última las de evaluación nos ayudan a valorar el trabajo realizado así como actitudes desarrolladas y
conocimientos adquiridos.



Motivación:

Coloquio acerca de los medios de transporte y su repercusión en los modos de vida y en la evolución de la sociedad. 
Visionado, en gran grupo, de material audiovisual sobre móviles y automóviles. 
Traer al aula coches de juguete para su análisis y que cumplan las siguientes condiciones: 
Sea material reciclable 
Tenga algún sistema de transmisión de movimiento (motor, fricción...) 
En gran grupo, visionado de un video sobre automóviles. 
En pequeño grupo, recogida de datos sobre los automóviles, su funcionamiento, utilidad, evolución, etc. 
Individual, Cada alumn@ analizará un cochecito. Aspectos a analizar: 
Marca 
Antigüedad 
Material 
Forma 
... 

Desmontar el coche y dibujar alguna de las piezas que pueda servir para el proyecto a realizar. 
En gran grupo, observar los murales realizados y ordenar los datos de manera que se muestre una visión global de la evolución del automóvil. Anotar los resultados. 
Juego de simulación: "La compra"

Montamos dos comercios en el aula capaces de abastecernos del material necesario. Cada uno de ellos tiene
su listado de precios (catálogos). El resto de los grupos hace su compra de acuerdo con sus necesidades.
Hay que tener en cuenta que se han de hacer los presupuestos, realizar ofertas, incluso trabajar descuentos
(porcentajes - interdisciplinariedad con las matemáticas)..., para llegar, sin perder dinero, a conseguir el
pedido y realizar la entrega del material según el albarán correspondiente.


Repaso:

Lluvia de ideas para llegar a una valoración positiva del método de proyectos para la resolución de
problemas tecnológicos. 
Explicación del método de proyectos para la resolución de problemas tecnológicos, por parte del profesor,
remarcando las fases y momentos del mismo a través de una ejemplificación. 
Análisis de las fases de un proyecto realizado con anterioridad. 
Formar grupos de 4/5 componentes. 
Describir en pocas palabras lo que se pretende realizar en este proyecto, reflejando las condiciones del mismo. 
Tomando como base el método de proyectos, realizar el reparto de tareas entre los miembros del grupo. 
Estrategias de búsqueda de información ¿Dónde encontrar información? 

Libros 
Colecciones 
... 

Realizar un mural con la información obtenida, teniendo en cuenta los siguientes aspectos: 

Componentes 
Utilización 
Diseño, carrocería 
Evolución 
.. 

Repaso – refuerzo:

Realizar un trabajo a mano alzada del proyecto (vehículo automóvil) 
Utilizando la escuadra y el cartabón, representar rectas paralelas. 
Trazar rectas perpendiculares a la dada, utilizando los mismos instrumentos de trabajo que en la actividad anterior. 
Basándose en un dibujo dado por profesor, hacer el circuito eléctrico, teniendo en cuenta la simbología. 

Buscar aplicaciones de la polea dentro y fuera del aula – taller. A través de experimentaciones,
comprobar la utilización y la no utilización de la misma para la realización de una tarea. 
Proceder de igual manera con la correa y las ruedas. 
Experimentar alguna de las aplicaciones arriba mencionadas y comprobar los resultados,
anotándolos en los cuadernos de trabajo. 
Realizar un circuito eléctrico sencillo con los elementos mínimos posibles. Anotar los resultados y esquemas. 
Introducir, a partir del circuito anterior, más elementos, de uno en uno, repitiendo la operación hasta llegar a un máximo de cinco elementos. 

Desarrollo:

Observar un dibujo dado por el profesor en el que se representa la tracción de un móvil, utilizando un mando a distancia y una llave de cruce para que el móvil pueda circular adelante y atrás. 
Utilizando la simbología que ya se conoce, y teniendo en cuenta la de la llave de cruce, dibujar el circuito. 

Construir un circuito con una pila y un motor, observar el resultado. 
Cambiar los cables en los extremos de la pila. Observar la diferencia. Anotar los resultados en el cuaderno. 
Colocar un operador que resuelva el problema de cambiar los cables a la pila. Basarse ene l trabajo realizado en el bloque de la representación gráfica. 
Hacer una puesta en común del trabajo realizado en este apartado, escribiendo las conclusiones en el cuaderno de trabajo. 
Hacer una lista, en grupos, sobre los cuidados que se deben tener y poner en práctica con todo lo relacionado con la electricidad. 

Observar un dibujo dado por el profesor y representar gráficamente el circuito donde una llave de cruce sirve de mando a distancia del vehículo automóvil, sirviéndose de la escuadra cartabón y compás. 

Buscar los materiales en los que se puede construir y comprobar: 

Material:_________________________

Peso:____________________________

Resistencia:_______________________

Textura:_________________________

Manejo:_________________________

Reflexionar sobre la posibilidad de utilizar un material menos pesado y que, a su vez, sea resistente. 
Establecer una clasificación de las estructuras en orden a la resistencia a la ruptura o cesión de cada una de ellas. 
Con los materiales elegidos realizar ejemplos de acabados. 
Decorar las muestras realizadas sobre estructuras, valorando el buen acabado y representación de las mismas. 

Desarrollo – Herramientas – Refuerzo:

Manipular y comparar algunas herramientas. Nombrarlas adecuadamente. Elegir entre ellas las que puedan servir para pelar los hilos de conducción eléctrica. 
Tomar un cable de conducción eléctrica y pelahilos, descubrir el cobre de su protección de plástico en 1cm.
de su longitud, repetir la operación con cables de diferentes grosores. 
Colocar un pelo en la sierra correctamente, los dientes hacia abajo. Realizar cortes longitudinales, curvos, siguiendo las líneas marcadas previamente, realizar ángulos. 
Utilizar el tornillo de banco para sujetar las diferentes piezas, prestando atención a las explicaciones del profesor. 
En pequeño grupo, comentar las dificultades encontradas en la ejercitación del manejo de las herramientas técnicas. 
Explicar en el cuaderno la finalidad concreta de las herramientas trabajadas en los ejercicios anteriores. 
Especificar los tipos de accidentes que pueden ocurrir en el uso inadecuado de dichas herramientas, y la forma en que pueden evitarse. 

Desarrollo – Gestión: 

Buscar y traer al aula diferentes documentos administrativos que se encuentren o conozcan. 
Intentar hacer una clasificación de dichos documentos, atendiendo a sus características ( fijarse en los datos: conceptos, fecha, precio...). 
Hacer la relación de todos los materiales y cantidades de los mismos necesarios para la realización del proyecto. 
Aportar diferentes catálogos y listados de precios que se puedan encontrar en los comercios. 
Confeccionar un presupuesto, o varios, sobre el proyecto a realizar con los datos recogidos sobre el material y costes de las dos últimas actividades. 

Ampliación – Refuerzo:

Realizar un debate sobre la evolución del automóvil y la necesidad de un buen uso social del mismo, nombrando un moderador o moderadora. Plantearse unos puntos a tratar del tipo de :
utilización, imagen social, realizando un análisis de sus aspectos positivos y negativos. 
Sirviéndose de libros de consulta, realizar en equipo un mural sobre algunos de estos temas: 

Señales de tráfico. 
Normas generales de educación vial. 
Proceso histórico del automóvil y su evolución. 

Confeccionar en equipo, un mural donde se vea el origen de cada uno de los materiales a utilizar. Señalar en el mismo los que provengan de materiales de reciclaje. 
Realizar una exposición del mural confeccionado, valorando los efectos del uso de los materiales en relación al medio ambiente. 
Realizar una lista de normas encaminadas al cuidado de los materiales. 
Ordenar, por grupos, el aula-taller-mesa de trabajo, de forma que cada herramienta esté colocada en su lugar y se favorezca el buen cuidado de las mismas. 

Evaluación 

Comprobar el funcionamiento del objeto construido. 
Elaboración de la memoria. 
Indicar cuales son los aspectos que se valoran en la presentación de un trabajo, en lo referente a la calidad, claridad y limpieza del mismo. 
Señalar las actitudes positivas que has visto en tus compañer@s , así como los negativos en relación al diálogo y al respeto de las ideas de los demás. 



V.- METODOLOGÍA


Se empleará una metodología activa y participativa en el descubrimiento y experimentación con los materiales que vamos a emplear.

La línea de desarrollo de esta unidad didáctica estará marcada por las diferentes fases del método de proyectos:

FASE I. INTRODUCCIÓN Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (INTENCIÓN).
En este punto:
1. - Se realizarán:

Las actividades de repaso 
Las actividades de motivación 

2. - Se debatirán y consensuarán con l@s alumn@s: 

L@s integrantes de los grupos que realizarán el proyecto. 
Los tiempos que se emplearán en cada fase 
Los espacios adecuados para cada fase. 
Fecha de finalización del proyecto 
Los criterios de evaluación que responderán a los objetivos previstos. 

FASE II.- BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN Y DISEÑO (PREPARACIÓN)

Cada grupo:

Buscará información tanto en los libros de texto del taller, biblioteca, revistas o consultas a otras personas sobre la propuesta de trabajo hecha para esta unidad. 
Harán un boceto que responda a la propuesta Debatirán sobre el boceto que mejor se adapte a las posibilidades Harán una relación de los materiales necesarios (plástico, madera, poleas, reductoras, correas de
transmisión, etc...) elaborando un listado que distinga entre los materiales que hay en el aula taller y los que sean necesarios adquirir, señalando el costo de los mismos. 
Harán una relación de las herramientas que tengan que utilizar (taladradora, soldador, corta plásticos, ...) así como de las normas de seguridad en la utilización de cada una de ellas. 

FASE III.- REALIZACIÓN DEL PROYECTO (EJECUCIÓN)

El grupo decidirá el proyecto definitivo. 
Se realizarán los gráficos necesarios para su ejecución. 
Se planificará la tarea que debe realizar cada integrante del grupo, así como los momentos de la puesta en común para comprobar la correcta ejecución de cada parte. 
Montarán el móvil completo. 

FASE IV.- COMPROBACIÓN, EXPOSICIÓN Y EVALUACIÓN (APRECIACIÓN)

Una vez montado el móvil se comprobará su correcto funcionamiento. En caso de que no funcione habría que revisar el proyecto completo. 
El grupo realizará un INFORME TÉCNICO indicando los aciertos y las dificultades encontradas en cada fase del proyecto. 
Con la participación de cada uno de los miembros del grupo dará cuenta al resto de la clase de todo el proyecto haciendo hincapié en el informe técnico. 


VI.- EVALUACIÓN DEL ALUMN@ 

La evaluación será continua, teniendo en cuenta la situación inicial del alumn@ así como las dificultades de
l@s alumn@s con dificultades especiales y de diversificación curricular.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Serán conocidos por l@s alumn@s desde la FASE I del proyecto.

Analizar objetos (forma, dimensiones, materiales, etc...) que sean necesarios para la realización del móvil. 
Abordar de manera ordenada y metódica las tareas necesarias para el correcto funcionamiento del móvil. 
Organizar con precisión los recursos necesarios. 
Elaborar y aplicar normas sobre la seguridad personal y colectiva, salud e higiene. 
Cooperar en las tareas que tiene que realizar cada grupo. 
Valorar el clima de satisfacción que produce el ser capaz de resolver individual o colectivamente problemas prácticos enfrentándose a las dificultades que surgen durante el proceso. 
Participar en el grupo y respetar las ideas de cada un@ de l@s componentes del grupo. 

DATOS:

Los datos correspondientes se tomarán de:

Seguimiento y análisis de cada una de las fases del método de proyectos. 
Observaciones del grupo e individuales. 
Cuaderno del alumn@, informes y memorias. 



VII.- EVALUACIÓN DE LA UNIDAD.

Una vez terminadas todas las fases del proyecto y viendo el proceso seguido en su globalidad se hará un informe anotando los siguientes aspectos:

Objetivos que se han cumplido. 
Objetivos que no se han cumplido y por qué. 
Posibles mejoras para el curso siguiente. 
Informe sobre la valoración de este proyecto tanto en l@s alumn@s con dificultades especiales como en l@s de diversificación curricular, apuntando también las mejoras necesarias y el grado de dificultad
encontrado.