La idea que motiva mi concurrencia en esta sala y en este momento se me ocurrió tras horas dedicadas a la observación directa de grupos en los talleres realizados durante el proceso de formación en psicoterapia gestalt, se me ocurrió y en este momento. Quiero contarles esta idea y motivarles a experimentar las aventuras de realizar una investigación subjetiva, es decir, averiguar algo que llama la atención superando las trabas que la metodología formal puede acarrear.

La idea se inició con una pregunta: Si utilizamos las artes en la psicoterapia y la psicoterapia a veces se nos vuelve arte, ¿qué ocurre con los procesos personales?, ¿Aumentan las actitudes creativas de las personas que participan en el proceso de formación?. Pregunta que inevitablemente, me llevó a otra: ¿Cómo puedo conocer esto?.

Con la idea rondándome durante bastante tiempo, consideré que la investigación había de tener un tono subjetivo, pues cada persona partiría de una capacidad creadora diferente y esto invalidaba cualquier pretensión sobre investigaciones al uso denominadas objetivas o formales.

Y estos son los temas base de mi propio proceso de investigación:

1. El cambio.
2. La observación.
3. La evaluación.
4. Los procesos personales.
5. La creatividad.

Durante el período en el que una persona está inmersa en el proceso de formación como terapeuta gestáltico, experimenta cambios importantes en su dinámica psicológica que le llevan a reorganizar sus reacciones ante las experiencias de vida y en especial en el encuadre terapéutico. Por tanto, estos cambios pueden influir en sus creencias, actitudes y valores. Influencia que de forma intencionada buscan los asistentes a dicha formación, pues quieren lograr una preparación psicológica de mayor calidad y más amplia, para abordar el encuentro terapéutico, o mejorar la comunicación con las personas que interrelacionan en la vida familiar o social.

Ahora bien, ¿ Cuales son estos cambios?. ¿Qué tipo de procesos psicológicos se ponen de manifiesto durante esta preparación?. ¿Emergen los mismos procesos en todas las personas?. A menudo, me surgen estas y muchas otras preguntas con contenidos psicológicos parecidos al comienzo de un período de formación, estos procesos pueden formularse concretando los objetivos del análisis que interese, para que durante la formación puedan observarse dichos cambios de forma sistemática, mediante la atribución de factores, rasgos y categorías.

Desde luego estos cambios o nuevas configuraciones perceptivas pueden ser observados de manera directa por los terapeutas que imparten dicha formación, considerando los principios psicoterapéuticos y psicológicos que sustentan el paradigma gestáltico, es decir, utilizando la observación directa como herramienta de evaluación de los procesos personales. Sin embargo, no es costumbre extendida, entre los terapeutas gestálticos, la de utilizar instrumentos o métodos de evaluación indirectos que confirmen y maticen dichos cambios.

Por esta circunstancia, resulta interesante realizar un seguimiento de dichos procesos utilizando instrumentos de evaluación de diferentes características, por ejemplo, haciendo una aproximación de tipo cualitativo mediante el análisis de contenido de auto-informes elaborados por los asistentes al grupo de formación. Al estilo de Georges Lapassade, antropólogo y analista de organizaciones e instituciones, que propone la reflexión y el análisis sistemáticos para alcanzar un aumento del uso de la introspección y de la capacidad auto-crítica, respecto a los acontecimientos y experiencias que se desencadenan en el intercambio grupal.

El interés, por dichas capacidades y métodos de análisis subjetivos, es común al humanismo y por tanto a la psicoterapia de la gestalt.

Dichos auto-informes se inspiran en la tradición del uso del diario personal, desde los escritores medievales que utilizaban de forma prioritaria la primera persona en sus descripciones de las experiencias amorosas, estéticas y místicas, hasta Ira Progov, que propone el uso del diario como vía de auto-observación estructurada, métodos habituales para el análisis psicológico, dentro de la etnopsiquíatría o de la psicología transcultural. Y encontramos sus raíces en la costumbre helena de escribir auto-biografías.

Otro medio es el de la prueba cuantitativa de Valores de R.S. Hartman, filósofo y matemático que a través de la axiología nos aproxima a una visión amplia de la psicodinámica personal. Y en la que observamos los cambios sobre variables puntuales como: amor, belleza, orientación a la vida, sentido existencial, responsabilidad, confianza, compromiso, etc., y otros factores de orden psicodiagnóstico que reflejan la configuración del estado psicológico de la persona, en un momento dado.

Elijo estos instrumentos porque los conozco con cierto detalle al utilizarlos de forma cotidiana en mi desempeño profesional y ya que los he aplicado en diferentes entornos de carácter psicológico: en la relación terapéutica, en la intervención social, en la enseñanza y en la investigación. Tambien, existen otros instrumentos que tienen la misma función y sirven a la tarea que trato de explicitar en esta comunicación.

Las conclusiones de la evaluación y del análisis de los resultados que nos ofrecen estos materiales proporcionan un acervo de ayudas para el desarrollo del potencial personal, que pueden devolverse a las personas a lo largo del proceso de formación como apoyos del proceso psicoterapéutico grupal e individual, o al final del mismo como orientación personal y profesional.

La devolución de las observaciones sobre las gestalten inconclusas, o completadas, sobre los estilos perceptivos, las configuraciones personales de la experiencia grupal, los estilos cognitivos de expresión y comunicación, la selección de unos acontecimientos u otros para ser descritos, las vivencias emocionales explicitadas, las atribuciones de valor, las resoluciones de problemas concretos, el proceso creativo, los conflictos desencadenados intra e Inter grupales en los que participa, los recuerdos del pasado que emergen para ser reorganizados perceptualmente, los estilos motivacionales; poseen un potencial de desarrollo incalculable para el receptor que las recibe y las atiende con interés.

O lo que es igual, aumentan el auto-conocimiento de su personalidad y carácter, así como, el desarrollo del ser o la capacidad para expresar sus potencialidades, actuando como elemento motivador del cambio personal.

Todos estos procesos se tienen en cuenta en la intervención terapéutica oral que se produce en el lugar del encuentro formativo. Si además se realiza este seguimiento escrito de forma sistemática la impronta y la calidad aumentan, respecto a los sistemas pedagógicos que se transmiten, y se convierten en herramientas de uso en la intervención posterior que realicen los propios asistentes.

Además, todas las devoluciones se convierten en un proceso pedagógico, pues conocer la forma y el estilo personal inciden en la motivación de las inquietudes terapéuticas de los participantes. Así como, en la aplicación de todos estos principios y estrategias en los entornos laborales y familiares en los que se desenvuelven, lo que facilita la comprensión de las vivencias personales y el respeto ante las diferencias interpersonales.

Al mismo tiempo se recrea un cuerpo teórico sobre el que pueden trabajar los observadores grupales, generando procesos de sistematización para el entrenamiento de la capacidad de observación, tan útil y necesaria en la tarea terapéutica. Esta actividad puede servir como estímulo para realizar trabajos de investigación que amplíen la teoría y el conocimiento de la Psicología y de la Psicoterapia de la Gestalt.

Dando una vuelta más por la espiral, espero que estos cambios individuales contribuyan al cambio grupal y social encaminado a alcanzar un mayor bienestar y placer por la vida, y que durante nuestra estancia en este planeta vivamos mas integrados en la naturaleza, es decir reconozcamos nuestra pertenencia a ella.

Todo este material, nos desvela el viaje mítico que realizan el héroe y la heroína de una historia de aprendizaje en la que desempeñan el papel de aprendices que experimentan el conocimiento recogido y redefinido por la escuela de la Gestalt.

Uno de los procesos más amplios y que carece de instrumentos de medida específicos que puedan determinar su cambio o sus características es el de la creatividad; pues no podemos medirla directamente, ya que se trata de un proceso complejo en sí misma. ¿Puede medirse indirectamente?. ¿Se desarrolla siempre durante la terapia?. ¿Todas las personas tienden a aumentar su potencial creativo?.

De manera específica en estos momentos trato de investigar si durante el período de formación se produce un desarrollo, de la curiosidad, del gusto por lo nuevo, de las capacidades artísticas, de las actitudes estéticas, del sentido de la belleza, de la experiencia de lo armónico, del caos y del vacío; o quizás aumenta el interés por estas cuestiones manifestadas o expresadas en el entorno en el que se desenvuelven estas personas.

Estas preguntas surgen al hilo de esta tarea para apreciar los cambios en los procesos personales durante el periodo de formación como terapeuta gestáltica. Como son complejas y largas de responder, corresponde atenderlas en otro momento y contexto futuros.

- EN RESUMEN: Propongo lo siguiente:

• En el grupo de formación , los asistentes experimentan cambios.
• Utilización de la observación directa e indirecta.
• Realización de auto-informes y cuestionarios.
• Aplicar el análisis de contenido y la medida de los valores estéticos.
• Dar devolución sobre los procesos psicológicos personales y grupales.
• Atender al aumento del auto-conocimiento.
• Facilitar el entrenamiento en la observación sistemática.
• Conocimiento de estrategias de intervención pedagógica.
• Considerar el desarrollo del proceso creativo y de cambio.

Mi intención en esta comunicación es la de compartir algunas de mis inquietudes sobre el cambio personal y el desarrollo de un yo creativo y trascendente, suscritas al entorno formativo en concreto y a todos los ámbitos de la vida en general, que espero coincidan con las de algunos asistentes.

Me alegro si esta exposición contribuye a aumentar el interés por realizar investigación subjetiva sobre el desarrollo en las experiencias que se realizan con objetivos formativos y de otra índole.

Gracias por prestarme su atención.